自然常青科普团队开展活动（受访者供图）

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在过去两年多的时间里，来自山东师范大学的自然常青科普团队，组织了几百次自然科普活动，在龙洞、佛慧山，甚至是千里之外的云南西双版纳、浙江安吉，他们带着孩子们走进大自然，探索大自然的奇妙物语，用最真实的体验告诉孩子们生物多样性的美丽和神奇。

大自然的“翻译官”

张振国是这支科普团队的指导教师，目前他任山东师范大学副教授，也是山东省青少年科普团专家。作为一名动物学博士，他一直在进行生物多样性的研究和保护工作，常年参与各种野外调研。在自然常青科普团队组织的户外自然科普活动中，他常常信手拈来，把一只虫子的“家族史”用最通俗易懂的语言介绍出来，又或者从一棵树、一块田讲到某个民族的一段历史，好似漫无边际，却又被孩子们潜移默化地吸收。

张振国认为，他们的科普就好像是大自然的“翻译官”。“我们对大自然认识多少，就翻译多少。”张振国解释，“比如说我们讲一只鸟，随着我们认知的加深，明年和今年所讲的内容可能完全不一样。”在张振国看来，大自然展现给我们的可能只是千分之一甚至万分之一，我们只能以我们看懂的一面，转化成语言普及出去。

在自然常青这个科普团队中，每个人对于生物都有着极高的热情。同时，经过两年多的锻炼和实践，张振国的学生们渐渐可以独当一面，在自然科普方面小有名气。就在上个周末，动物学硕士朱策曼带着研学团去了东营，在黄河入海口带着孩子们观鸟；科学与技术教育硕士邹文静常常带着孩子们去鉴赏各式各样的植物；动物学硕士周俊红擅长动物的讲解……在这个团队中，每个人都根据自己擅长和喜爱的领域给自己起了一个“花名”。比如朱策曼叫“海鸥”；邹文静叫“木棉”；周俊红原本研究植物，后来攻读动物学的研究生，她给自己起名叫“苍耳”；科学与教育硕士刘子旭原本叫“含羞草”，如今想给自己起一个动物方面的名字，于是改叫“眼镜蛇”；还有一名动物学硕士于尔笛叫“蜻蜓”……

在他们当中，有不少是师范生，未来，他们所从事的职业大多与教育有关，这样的自然科普活动，也让他们提前感知教师这一职业的责任，领悟教育的意义。

在自然中学会发现“美”

自然常青科普团队把他们的科普活动称为“自然博物生态科考”，到目前为止，他们已经带着8000余人（次）进行了这样的科普活动。一般来说，他们往往是选定了地点，根据现场的发现进行现场讲解。“遇到什么就讲什么，如果我们讲不出来，那一定是好东西。”张振国对此非常自信。

在做科普的同时，自然常青科普团队也在进行生物多样性的调查。“孩子的眼睛是特别擅长发现东西的。”张振国表示，一次在佛慧山上，一个孩子发现了一只气步甲，也就是我们俗称的“放屁虫”。“当时他问我，这个虫子咬人吗？我说不咬，孩子就放心地用手去抓，结果被气步甲喷出的‘屁’吓了一跳。”鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文中说的斑蝥，其实是气步甲，“倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这样的描述十分形象。“通过这样的讲解和体验，孩子对这种虫子就有了非常深刻的认识。”张振国说，“其实这种虫子我在济南从来没有注意过，当天我们拍下气步甲的照片，我发给了一位中科院的专家，他也非常惊讶。”

自然常青科普团队另外一个特色的活动便是“夜观”活动，即在夜间带孩子们去自然当中进行科普讲解。“比如我们每周都会去的龙洞，在那里我们帮助孩子们架好红外相机，在接下来的一段时间中将相机拍到的内容发给孩子，这也是非常好的体验。”

在山林田野之中，孩子学会了如何去发现自然之“美”，自然常青也收获颇丰。两年多的时间下来，自然常青科普团队几乎走遍了济南，他们将在科普活动和生物多样性调查中的发现汇集成册，精选其中216种动植物，做成了4套生物多样性扑克，包括“昆虫篇”“野花篇”“禽鸟篇”和“夜精灵篇”。如今，他们又在制作山东常见的动植物图鉴，野花、昆虫、夜间动物、鸟类四册已经完成，“野果正在编制，这一系列我们一共要出10册，剩下的几册，我们会根据孩子们对自然科普的需求进行调整，现在还不确定。”张振国说，“大自然是如此奥妙，我希望我的学生们如果走向教育岗位，他们要走遍世界，然后把这个世界的丰富多彩带给孩子。”